“University for a day program”:

action of social responsibility and inclusion

Authors

  • Alan Vinicius Assunção Luiz Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0003-3644-3981
  • Natássia Condilo Pitta Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0003-0098-3310
  • Jennifer Thalita Targino dos Santos Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0003-1733-5790
  • Carlos Alexandre Curylofo Corsi USP, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, USP, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - Ribeirão Preto -FMRP, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0002-2983-1436
  • Paulo Victor Borges Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0002-3037-8683
  • Maria Verônica Ferrareze Ferreira Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0002-1152-9538
  • Angelo Alves Ferreira Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0003-4858-4271
  • Talita Morais Fernandes USP, Escola de Educação Física e Esporte de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, USP, Escola de Educação Física e Esporte de Ribeirão Preto - EEFERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0002-1916-6348
  • Herbert Alexandre João USP, Instituto de Física de São Carlos, São Carlos SP , Brasil, USP, Instituto de Física de São Carlos - IFSC. São Carlos, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0001-6151-9947
  • Ana Paula Morais Fernandes Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto SP , Brasil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - EERP. Ribeirão Preto, SP - Brasil. http://orcid.org/0000-0001-5998-4380

DOI:

https://doi.org/10.5935/1415-2762-20210021

Keywords:

Education, Primary and Secondary, Education, Higher, Higher Education Institutions, Students, Universities, Community-Institutional Relations

Abstract

Introduction: actions to bring public high school students closer to public universities are essential to facilitate the academic transition and encourage student enrollment and permanence. Such actions still present visiting students with the possibilities inherent in the qualified academic
environment and provide opportunities and new thinking about their personal and professional future. Objective: to report the activities of the University for a Day Program (EERP-USP), which are characterized as actions of social responsibility and university inclusion. Method: descriptive
study, type of experience report, of university extension actions for public high school students, obtained from the analysis of a pre-existing database. Results: in the period from March to November 2019, the University for a Day Program received 426 high school students from public
schools in Ribeirão Preto-SP and region, the majority being female (64%) and with an average age of 17 years old. Of the total number of project participants, six obtained approvals in the selection process of the Fundação Universitária para o Vestibular (FUVEST) for admission to the University of São Paulo. Conclusion: the results reveal the social character of inclusion with a positive impact
as a university extension action.

References

Ministério da Educação (BR). Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014[citado em 2020 mar. 18]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira-INEP (BR). Relatório do 1º ciclo de monitoramento das metas do PNE: biênio 2014- 2016, Brasília-DF: Inep; 2016[citado em 2020 mar. 18]. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/documents/186968/485745/RELAT%C3%93RIO+DO+PRIMEIRO+CICLO+DE+MONITORAMENTO+DAS+METAS+DO+PNE+-+BI%C3%8ANIO+2014-2016/0dc50e21-3a60-444b-b7f6-1f16b8e5591f?version=1.1

Ministério da Educação (BR). Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educação. 2015[citado em 2020 mar. 18]. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf

Universidade de São Paulo. Anuário estatístico da USP. Tabela 3.04 - Características pessoais dos candidatos ao vestibular. São Paulo: USP; 2019[citado em 2020 mar. 27]. Disponível em: https://uspdigital.usp.br/anuario/br/acervo/AnuarioUSP_2019.pdf

Arruda-Barbosa L, Sales MC, de Souza ILL, Gondim-Sales AF, da Silva GCN, Lima Júnior MM. Extensão como ferramenta de aproximação da universidade com o ensino médio. Cad Pesqui. 2019[citado em 2020 mar. 18];174(49):316-27. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/198053146465

Cunha LCV, Silva AR, Plantullo VL, de Paiva DL. Políticas públicas de incentivo à educação superior brasileira: acesso, expansão e equidade. Iniciação - Rev Iniciaç Cient Tecnol Artíst. 2014[citado em 2020 mar. 19];4(4):1-14. Disponível em: http://www1.sp.senac.br/hotsites/blogs/revistainiciacao/wp-content/uploads/2014/12/79_Revista-Iniciacao_ed-vol-4-n-4.pdf

Mendes MS. The Motivation of High School Students by Achievement Goals. Psico USF. 2016[citado em 2020 mar. 19];21(2):353-66. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-82712016210212

Rodrigues ALL, Prata MS, Batalha TBS, Costa CLNA, Passos Neto IF. Contribuições da extensão universitária na sociedade. Cad Grad - Ciênc Hum Soc. 2013[citado em 2020 mar. 20];1(16):141-8. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/index.php/cadernohumanas/article/viewFile/494/254

Gonçalves ER, Ferreira VF, Santos JTT, Pitta NC, Pereira RMP, Fernandes APM. Programa Universitário por um dia: conhecendo a escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. REME - Rev Min Enferm. 2018[citado em 2020 mar. 20];22: e-1133. Disponível em: https://cdn.publisher.gn1.link/reme.org.br/pdf/e1133.pdf

Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Website. 2020[citado em 2020 mar. 18]. Disponível em: http:// www.eerp.usp.br/corporate-home/

Ministério da Saúde (BR). Lei no 10.211, de 23 de março de 2001. Altera dispositivos da Lei nº 9.434, de 4 de fevereiro de 1997, que “dispõe sobre a remoção de órgãos, tecidos e partes do corpo humano para fins de transplante e tratamento”. Brasília: MS; 2001[citado em 2020 mar. 11]. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2001/lei-10211-23-marco-2001-351214-publicacaooriginal-1-pl.html

Guerriero ICZ, Minayo MC. A aprovação da Resolução CNS nº 510/2016 é um avanço para a ciência brasileira. Saúde Soc. 2019[citado em 2020 mar. 11];28(4):299-310. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0104-12902019190232

Ministério da Saúde (BR). Resolução n.510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as especificidades éticas da pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais e de outras que utilizam metodologias próprias dessas áreas. Brasília: MS; 2016[citado em 2020 mar. 11]. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf

Ribeiro EA, Medeiros DC. Expansão da educação superior no brasil na última década: surgimento de um novo cenário de acesso? Rev Bras Educ Profission Tecnol. 2020[citado em 2020 mar. 11];18(1):e8689. Disponível em: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.8689

Dutra-Thomé L, Pereira AS, Koller SH. O Desafio de Conciliar Trabalho e Escola: características sociodemográficas de jovens trabalhadores e não-trabalhadores. Psicol Teoria Pesq. 2016[citado em 2020 mar. 13];1(32):101-9. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-37722016011944101109

CUCo-Competição USP de Conhecimentos. Página inicial; 2020[citado em 2020 mar. 20]. Disponível em: https://www.fuvest.br/cuco-competicao-usp-de conhecimentos/?fbclid=IwAR1dMJFfntRH02uB7r3F-HWLrz5qCJ8Ycv0cWSx-ZHkhEkyAKpWWrB37tLo

Flach SF. Direito à educação e obrigatoriedade escolar no Brasil: Entre a previsão legal e a realidade. HISTEDBR On-Line. 2011[citado em 2020 mar. 19];43:285-303. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/43/ art20_43.pdf.

Arnett JJ. Emerging adulthood: What is it, and what is it good for? Child Dev Perspect. 2007[citado em 2020 mar 13];(1):68-73. Disponível em: https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2007.00016.x

Downloads

Published

2021-09-03

Issue

Vol. 25 No. 1 (2021)

Section

Research

License

Copyright (c) 2021 Reme: Revista Mineira de Enfermagem

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

1.
“University for a day program”: : action of social responsibility and inclusion. REME Rev Min Enferm. [Internet]. 2021 Sep. 3 [cited 2025 Oct. 9];25(1). Available from: https://periodicos-des.cecom.ufmg.br/index.php/reme/article/view/55006

Similar Articles

1-10 of 1588

You may also start an advanced similarity search for this article.

Most read articles by the same author(s)